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UNE PÉDAGOGIE ACTIVE ET ADAPTATIVE

Chaque participant est auteur - et pas seulement acteur – de sa formation.

L’organisation originale des Parcours et des Découvertes – avec une alternance de rencontres et d’exploration – rend possible une pédagogie active et adaptative.

UNE PÉDAGOGIE ACTIVE

Ainsi, AGATHE s’appuie sur l’expérimentation comme démarche d’apprentissage.

Ce type de pédagogie – en anglais Experiential Learning / Learning by doing – part du principe que c’est en faisant que l’on apprend, à l’inverse de la pédagogie traditionnelle qui part de la théorie pour aller vers la pratique. Le principe est donc de privilégier les situations authentiques de recherche, d’investigation, d’exploration, d’échec et de réussites.

Plus spécifiquement, AGATHE s’inspire de la démarche active du coaching.

Après tout, le coaching est une parenthèse, un espace réflexif et expérimental, qui permet de prendre du recul sur soi-même, ses difficultés et ses besoins, et donc … d’apprendre.

Concrètement, AGATHE s’appuie sur la définition et le suivi d’objectifs, pour permettre d’avancer de manière volontaire lors des formations, et donc appuyer la démarche de pédagogie active.

Au delà, l’alternance de travail en séance et au quotidien entre chaque rencontre, et l’étalement dans le temps qui en résulte, sont directement inspiré des habitudes du coaching, pour permettre une intégration en profondeur de nouveaux mécanismes.

UNE PÉDAGOGIE ADAPTATIVE

L’exploration guidée donne lieu à un questionnaire en ligne, avant la rencontre suivante.

L’animateur en prend connaissance et adapte le contenu pédagogique selon les points remontés, soient les besoins / problématiques spécifiques des participants, soient leurs demandes puisqu’ils ont l’opportunité de les exprimer.

Si nécessaire, un point téléphonique pourra être organisé avec les participants présentant des difficultés.

LE GROUPE comme outil d’apprentissage

En complément, la pédagogie de groupe vise des apprentissages individuels avec l’aide du groupe, qui devient un outil.

En nous exprimant, nous clarifions nos pensées et émotions et les affirmons. En écoutant, nous apprenons de l’expérience des autres, et de notre ressenti.

Grâce à l’effet miroir, nous réfléchissons à ce que leurs dires font naître en nous, et comparons par exemple la bienveillance que nous avons pour les autres avec celle que nous nous accordons.

Même – surtout ? – les ressentis désagréables sont autant d’occasion de réfléchir et d’apprendre, dans un processus dit de dissonance cognitive.

Il est important de noter que les échanges ne sont pas du co-développement ou de la thérapie de groupe : chacun s’exprime (s’il le souhaite) à tour de rôle, en réponse aux propositions du formateur, et écoute les autres. En complément, les échanges directs sont nombreux autour des jeux pédagogiques, discussions sur des notions, etc…